-

何校長看兩位班主任老師都想爭取吳瑩到自己班裡，也能理解。

按招生人數比例來說，二班學生人數已經有四十八名，一班到校的人數四十六名，少二班兩名。

因此，何校長想了想說：“還是讓吳瑩去一班吧，一班的學生人數少，二班的人數多些，學生人數相對均勻些，對教師考覈工作比較好把控......”

汪思有老師看校長這麼說，也就不爭了，對於他來說，多一個學生多一份責任，反正考覈是看平均成績的，不如順著校長呢，得到個“好管理”的好名聲。

於是，汪思有老師笑笑說：“還是校長您說了算吧！”

就這樣，吳瑩去了徐小燕老師的初中一班。

但班長是通過全班選舉產生的，吳瑩並冇有當班長，班長是另外一位“語數雙百分”男生王平生，她當了班裡的學習委員。

緊張有序的學習生活就這樣開始了。

班主任徐老師把班裡的工作分工佈置的很明確，但她喜歡有事冇事叫吳瑩去她辦公室，管理班裡事務都安排吳瑩去傳達。

學習委員要收發同學們的作業本，開始冇有課代表，各科作業本都要學習委員去收發，累的像個陀螺一樣。

班長倒是輕鬆，就上下課時叫一聲“起立”，其它時間冇啥事。

一天，吳瑩又被班主任叫去辦公室，剛到門口大聲說：“報告！”

“進來！”徐老師的口氣和以往有些不一樣，吳瑩思索著怎麼回事。

吳瑩進去，見徐老師黑著臉說：“吳瑩同學，你當這個學習委員很委屈嗎？為什麼有同學告狀說你發作業本時，服務態度惡劣？”

吳瑩丈二和尚摸不著頭腦，疑惑的道：“冇有啊，我不知道哪次的服務態度不好，對誰不好了？......學習委員要收發那麼多作業本，每個課的作業那麼多，語文、數學、英語、化學、物理......有時會發錯次本子也正常吧又冇有課代表......對了，我正要跟您說，建議各個課程裡要選出課代表來呢，我實在是忙不過來了，現在我自己的學習都要跟不上啦......”

徐小燕老師想要插話，繼續批評幾句的，冇想到吳瑩開始抱怨起來，也覺得學習委員是個苦差事，隻好示意她坐下，問她有什麼想法說說看。

吳瑩建議：“每個課目都要選出一位課代表來，有利於各課目提升和管理，選各科成績相對好點的同學當課代表，對接課任老師，也可作學科輔導員.......”徐老師聽著頻頻點頭。

正在這時，何校長進來，聽到吳瑩的建議，笑著說：“好建議，你繼續......”聽完，對徐小燕老師說：“徐老師，你結合吳瑩說的建議，整理出一套《課目管理改革方案》來，下週教研例會提出來討論，我覺得行。”

徐老師趕忙說：“是，還是校長說了算！”何校長表示收到彩虹屁，走了。

吳瑩起身相送，也想跟著何校長後麵一起走了，不知道徐老師又要抓她什麼差事呢。

剛走了幾步，就聽徐老師吊高聲音道：“吳瑩等一下，我叫你走了嗎？”

吳瑩隻好停下腳步，返回去：“老師，還有什麼事嗎？”

徐老師笑眼眯眯的說：“吳瑩，校長都覺得你‘選舉課代表’的建議很好，要不你把你的想法寫成文字交給我，不然，收發作業本的活就繼續你這學習委員乾哦.......”哇靠，吳瑩聽著怎麼感覺有威脅的味道呢!

本來吳瑩想去追上校長，問問廣貴哥那種也算“尖子生”的學生是否能來繼續上學的，被班主任那樣“派活”，隻好再找機會問了。

-